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近日，广东位长在群内公开抵制手机作业的言论迅速引发热议，言辞激烈却道出数庭的心声。

这位长直言，长期手机卡、线上作业已让孩子成瘾、庭矛盾频发，并明确拒再配此类任务，直指部分教学式是“甩锅长”。

此帖发，迅速引发网友热议。有网友认为，正常应该老师把作业写在黑板上，让学生抄到本子上。老师在拍个照发群里，学生忘记抄没抄，回问他爸妈去（刚好让父母看看自己的娃啥德行）而不是任务布置到群里，然后让长去盯梢布置学习内容，还要长批改签字。

和医生不能把所有病都样，任何学校和老师也不能保证教好每个学生。

有网友表示，手机是时代的产物，小朋友接触手机很正常，庭的教育引才是主要的！如果长处理不好，而归咎于老师布置的作业，只能说很可悲！

综上来看，这并非简单的校冲突，而是当下教育数字化进程中，校权责失衡、学生身心健康被忽视的集中爆发。

随着信息技术进校园，手机作业、线上卡、APP学习早已成为不少学校的常态。初衷本是借助科技提升率、丰富形式，可在实际执行中却逐渐走样变形。

本该在课堂完成的练习，被转移到线上；本该由老师批改反馈的任务，变成了长监督卡；本该保护视力、注书本的学习，变成了孩子与手机的长期对峙。许多孩子以学习为名接触手机，实则分心于游戏、短，渐渐成瘾，注意力涣散、视力下降、自控力变差，这正是长焦虑也奈的痛点。

让长不满的，是校责任的模糊化。老师将大量学习任务依托手机布置，形中把监督、辅、卡的压力转嫁给长，万能胶生产厂家致庭教育越位、学校教育缺位。长白天忙于工作，晚上还要紧盯手机作业，稍有疏忽便被提醒督促，久而久之身心俱疲。而当孩子出现手机依赖、学习敷衍等问题时，矛盾又会在庭内部爆发，亲子关系紧张、争吵不断，正如这位长所说“鸡犬不宁”。

但我们也应理看待，抵制手机作业并非否定数字化教育，而是反对形式化、刀切的滥用。部分教师过度依赖线上工具，减少线下批改和面对面指，既削弱教学实，也忽视未成年人身心发展规律。

教育的核心是育人，而非完成流程化卡。的教学，应立足课堂、回归书本，把学习主动权还给孩子，把监督责任扛在教师肩上。

总之，教育不能图便、走捷径。手机可以是辅助工具，却不能替代课堂与陪伴。唯有让教育回归本真，明确校边界，才能既减轻长负担，又守护好孩子的身心健康，让学习回归纯粹，让庭重归安宁。

对此，你怎么看呢？

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